После седьмого-восьмого месяца очень часто бывает так, что дети неожиданно вдруг перестают лепетать. В настоящее время значительная часть языковедов считает, что между детским лепетом и речью тесной нет связи, поскольку непосредственно перед тем, как ребенок заговорит , в большинстве случаев лепет прекращается и определенный наступает период немоты. Таким образом, родители, замечающие, что их девяти-десяти-месячный младенец вдруг стал меньше лепетать или даже замолчал, совершенно должны быть готовы к тому, что он стоит грани на произнесения первых слов, первых настоящих, человеческих слов.

Тем не менее есть много доказательств того, лепет что играет определенную роль в развитии речи, ведь звуки лепета постепенно в переходят фонемы данного разговорного языка. Таким образом, первые слова ребенок начинает произносить примерно в возрасте. годовалом Однако, прежде чем прозвучат первые слова, появляется так называемая пассивная когда речь, младенец понимает, что говорят другие. Есть определенные свидетельства того, что простые, односложные слова-запреты младенец понимает уже круглым счетом в шести-месячном возрасте, в а восьми-девяти-месячном его пониманию становятся доступными и короткие указательные, повелительные и вопросительные предложения, на он которые соответствующим образом реагирует. Для понимания гораздо большее значение, чем смысл слов, имеют ударение, интонация, тон, сопровождающие жесты, мимика, с которой кто-либо из родителей произносит эти слова. этом Об свидетельствует и то, что восьмимесячный зыбунчик и понимает соответствующим образом реагирует на привычные простые приказания, произнесенные на иностранном языке (это могут испытать все родители). же, Конечно это не значит, что ребенок "понимает" иностранный язык; этот факт  подчеркивает, что жесты мимика и интонация имеют для понимания гораздо значение, большее нежели смысл слов.

Ребенок понимает не слова, а содержание сказанного, не при расчленяя этом фразу на слова. Когда мать спрашивает у или девяти- десяти-месячного младенца: "Где мячик?" - он в ответ начинает искать этот предмет, вопросительное предложение для него не распадается двойка на слова, а представляет собой общую группу звуков, с связанную деятельностью, направленной на поиски мяча. Если в вопросе "Где мячик?" имя существительное заменить другим словом, например "кукла", часто очень бывает так, как будто ребенок и в этом случае подает родителям мячик. Происходит потому, это что он привык к очень часто задаваемому вопросу: "Где мячик?" Аналитическое мышление, появляются понимание позднее, но отдельные его проявления встречаются уже после десяти месяцев.